生乎吾前(qián)其闻道(dào)也固先乎吾翻译句式，生(shēng)乎吾前其闻(wén)道(dào)也(yě)固先乎吾翻译成现(xiàn)代汉语是这句话的意(yì)思为生在(zài)我前(qián)面，他懂得道理本来就早于我的。

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生乎(hū)吾前其闻(wén)道(dào)也固先乎吾(wú)翻译句式，生乎吾前其(qí)闻(wén)道也(yě)固先乎吾(wú)翻译成现代(dài)汉语

　　出自(zì)韩(hán)愈的《师说》，本文(wén)中，小编(biān)整理(lǐ)了这(zhè)篇文言文(wén)的相关知识，快来看看吧！

　　《师说》大约是作者(zhě)于贞元(yuán)十七年至十八年（公元801—公元802年），在(zài)京(jīng)任(rèn)国子监四门博士时所作。

　　作者到国子(zi)监上任后，发现科场(chǎng)黑暗，朝政腐败，吏制弊端重重，当(dāng)时的(de)上层社会，看不(bù)起教书之人(rén)。

　　在士大夫阶(jiē)层(céng)中存在(zài)着既不愿求师，又“羞于为师”的(de)观念(niàn)。

　　作者借用回(huí)答李蟠的提问撰写这(zhè)篇文章，以澄清(qīng)人们(men)在“求师”和“为师(shī)”上的模(mó)糊认识。

　　《师(shī)说》大(dà)约(yuē)是作者于(yú)贞(zhēn)元十七(qī)年(nián)至十八年（公(gōng)元801—公元(yuán)802年），在京任国子(zi)监四门博士(shì)时(shí)所(suǒ)作。

　　作者到(dào)国子监上任(rèn)后(hòu)，发现科(kē)场(chǎng)黑(hēi)暗，朝政腐败(bài)，吏制(zhì)弊端重重(zhòng)，当时的上层社会，看不起教书(shū)之人。

　　在士大夫阶层中存在着既不愿求(qiú)师，又“羞于为师”的观(guān)念。

　　作者(zhě)借用(yòng)回答(dá)李(lǐ)蟠的提问(wèn)撰写这篇文章，以澄清人们在“求(qiú)师”和“为师(shī)”上的模糊(hú)认识。

生乎吾前其(qí)闻道也固先(xiān)乎吾是什(shén)么句式

　　“生乎吾前(qián)，其闻道也(yě)固先乎(hū)吾”这句话(huà)中有(yǒu)两处介宾结构(gòu)状语后置(zhì)。

　　1、生乎吾前：在(zài)我(wǒ)之前出生。

　　将(jiāng)“带郑乎(hū)吾前（在我之前(qián)）”这个状(zhuàng)语放在(zài)谓语动词“生（出(chū)生）”的(de)后面(miàn)，是文初中女生800米成绩对照表，中考女子800米标准时间言文常(cháng)见的“状语余行局(jú)后置”。

　　2、先乎吾：比我早。

　　同样是将“乎吾(wú)（比(bǐ)我）”这(zhè)个状语放在谓语(yǔ)形容词“先(xiān)（早）”的(de)后面。

　　文言文的状语并不是(shì)一(yī)定要(yào)后置的，但(dàn)是，有(yǒu)一种(zhǒng)状(zhuàng)语必定后置(zhì)，那(nà)就是介宾结构作状语。

　　我们(men)知道，状语是用来修饰、限制谓语动词或(huò)形容词的，表示谓(wèi)语中(zhōng)心词的状(zhuàng)态、方(fāng)式、时间、处所或程度初中女生800米成绩对照表，中考女子800米标准时间。

　　表示状态、程度时，一般不(bù)需要用介词(cí)“介入”某个对象，如“强烈地”、“高兴地”就可(kě)以。

　　但表示方(fāng)式、时间、处所时，往往(wǎng)需要用(yòng)介词来引入对象，如“在哪里(lǐ)”、“于初中女生800米成绩对照表，中考女子800米标准时间哪天”、“用什么(me)”。

　　其中的“在”、“于”、“用”是(shì)介词，后(hòu)面是介词引入(rù)的(de)对象，属于(yú)介词的宾语。

　　竖让这(zhè)样的结构叫“介(jiè)宾结(jié)构”。

　　文言文凡是介宾结构都要放在谓(wèi)语中心词的后面。

　　如(rú)“在市场上买的”，表述(shù)为“购于(yú)市”；“用道理劝说他”，表述(shù)为“晓之以理”。

　　乎，作(zuò)介词时，意义(yì)相当于(yú)：于、在。

　　其实，现(xiàn)代汉语也有状语(yǔ)后置(zhì)的(de)情况，例如问题中的例子，也可以说成“生在(zài)我之前”；“早于(yú)我(wǒ)”。

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