准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充40kg是多少斤分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的(de)专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才(cái)观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相结合、教师(shī)个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以40kg是多少斤能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力(lì)的(de)高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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