准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实(shí)际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵(hán)管理(哈密瓜什么季节吃比较好，哈密瓜几月份吃是正季lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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