大学辍学(xué)和退学的区别(bié)，辍学和休学的区别是(shì)辍(chuò)学和退学的区(qū)别在于意思不同、侧重点不(bù)同、时间不同(tóng)、方式不同、主要原因不(bù)同的。

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大学辍(chuò)学和(hé)退学的区别，辍学和休学的区(qū)别

　　一、意思不同：

　　1、辍学：中途离开(kāi)学(xué)校，停止学习(xí)，指(zhǐ)学(xué)生(shēng)没有完明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的(wán)成规定学(xué)业发生的中途(tú)退学行为。

　　2、退学：退(tuì)学是针(zhēn)对学籍说的，指学生(shēng)退掉了学籍(jí)。

　　二(èr)、侧重点不(bù)同：

　　1、辍(chuò)学(xué)：是被动退学。

　　2、退学：是主动退学。

　　三、时间不同：

　　1、辍学：辍学在(zài)一学期(qī)还没结束就放弃学业。

　　2、退(tuì)学：退学在学期结束后才放弃学业。

　　四(sì)、方式不同：

　　1、辍(chuò)学：辍学(xué)由学(xué)生或(huò)者(zhě)监(jiān)护人主动申(shēn)请。

　　2、退学：退(tuì)学可以由(yóu)学生或者监(jiān)护人(rén)主动(dòng)申请(qǐng)，也可能(néng)因为在校学生(shēng)违反校(xiào)纪或国(guó)家法律，而被学校(xiào)劝(quàn)退。

　　五、主要原(yuán)因不同：

　　1、辍学：辍学(xué)的(de)主要(yào)原因为(wèi)因家庭(tíng)困难无力支付学(xué)费。

　　2、退学：退(tuì)学的主要原因为在校学生违反(fǎn)校纪(jì)或(huò)国家法律、学生主观(guān)原因、学生(shēng)家庭条件十分困(kùn)难、学生年龄(líng)过大、校园(yuán)霸(bà)凌等校(xiào)园恶性事件。

退学、辍学(xué)、休学(xué)分(fēn)别什么(me)意(yì)义？

　　退学是指学生停止上学的(de)行为。

　　半途退学者(zhě)还没有得到(dào)毕业证书，不属于是毕业生。

　　在(zài)中国及台湾各大学与专校的(de)定义中，肄(yì)业生(shēng)可能(néng)会有肄业证书，而退学者(zhě)最多只能领(lǐng)取相应(yīng)的学习证明。

　　 在美国、加拿大，肄业和退(tuì)学并(bìng)没有很明确(què)的界限(xiàn)。

　　研(yán)究生由于种种原(yuán)因不(bù)能“毕(bì)业(yè)”是种(zhǒng)比较普遍的现(xiàn)象。

　　辍(chuò)学好扮字面意思是中途停止上学，指学(xué)生没有完成规定学业发生的中途退学行(xíng)为。

　　在中国(guó)农村存在相当数量的辍(chuò)学现(xiàn)象，而因家庭困难无力支付(fù)学费则(zé)是最(zuì)主(zhǔ)要的原因之一(yī)。

　　在(zài)经(jīng)济发展较好的地区，包括城市和农(nóng)村(cūn)，辍学(xué)现象也十(shí)分严重。

　　如有的学生学习跟不上的，自(zì)己产生厌学情绪(xù)而(ér)辍学;另(lìng)一方面，家长(zhǎng)对学(xué)生的成绩有(yǒu)了(le)认识，认(rèn)为孩子(zi)升学没了希望(wàng)，不(bù)如回家就业因而辍学(xué)。

　　从发(fā)生(shēng)辍学(xué)的时(shí)间阶(jiē)段来看，不论是小学、兄猜初中、高中甚至大学都有相当程度的(de)辍学现象发生。

　　休(xiū)学是指因病或事或(huò)其它原(yuán)因暂时停止上学(xué)，学籍(jí)还保存在该(gāi)学校(xiào)。

　　休学期满(mǎn)后(hòu)返校(xiào)继续学(xué)习(xí)。

　　学生要求(qiú)休学，必须由本人书面(miàn)申请(qǐng)（提供相应的证(zhèng)明材料等），所在学院提(tí)出意见，报教务处审批。

　　1． 见学生手册中《大学(xué)羡袜型本科生学籍管理规定》。

　　a学生(shēng)因伤、病经(jīng)医院诊断，须停(tíng)课治疗、休(xiū)养占(zhàn)一学期总学时1/3以上(sh明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的àng)者。

　　b根据(jù)考勤(qín)，一学期因(yīn)病请(qǐng)假而累(lèi)计缺课超(chāo)过该学(xué)期总学(xué)时(shí)1/3以上者(zhě)。

　　d在允许修业年限内，学生休学一般(bān)以一年为期(qī)，特殊情况经(jīng)学校批准可(kě)适当延长，但累计不得超过(guò)两年。

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