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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文(wén)学习很重要的一点就是张(zhāng)扬(yáng)个性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必(bì)总是一(yī)本正(zhèng)经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以发(fā)狠似的(de)，咬牙(yá)切齿地去背(bèi)某个(gè)段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声(shēng)似的复(fù)述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的(de)讲给别人听 (当然那个人不一定(dìng)在你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什(shén)么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经常(cháng)用(yòng)的，很管用的。

　　使(shǐ)用(yòng)此法(fǎ)的前提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基(jī)础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用武之(zhī)地了。

　　否(fǒu)则便成(chéng)了(le)“小和(hé)尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感(gǎn)情(qíng)地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒哀乐(lè)随文字流(liú)转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨(fáng)一个人模仿(fǎng)不同角色进行(xíng)对话(huà)，或者与父母(mǔ)、同学分角(jiǎo)色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易(yì)出(chū)现的跳行、停(tíng)顿(dùn)、重(zhòng)复等错误;第二(èr)，读(dú)出声来(lái)，可以震动大(dà)脑皮层的(de)记(jì)忆(yì)神经，加快记忆(yì)速(sù)度;第三，可以(yǐ)排除外界的一(yī)些噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏(xūn)陶自己的情(qíng)感(gǎn)，自我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了(le)，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只有(yǒu)不断重(zhòng)复(fù)背，才能记得牢(láo)找对象硬性条件是什么意思，硬性条件是啥意思。

　　2.听(tīng)说临睡(shuì)前和早上背书(shū)效(xiào)果好，捂住耳多读(dú)书也(yě)可以记忆(yì)得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东西(xī)编(biān)号啊，一段(duàn)一(yī)段来，这样会快一点的，要是(shì)全篇(piān)一起(qǐ)反而(ér)很慢，另外(wài)可以利用奖励的办法啊，背好(hǎo)一段就(jiù)奖励自己休(xiū)息一会，或者吃点什(shén)么的，相信持之以(yǐ)恒(héng)就会成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习创(chuàng)造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭(bì)上(shàng)眼睛想象一下自己能考好(hǎo)，想象(xiàng)自己在取得良(liáng)好的成绩之后，父母高兴(xīng)、别(bié)人赞扬的情景，想象为自(zì)己而自豪。

　　想象越生(shēng)动具体(tǐ)越好。

快速背(bèi)书小窍门

　　快(kuài)速背(bèi)书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记(jì)忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每个学生的具(jù)体情(qíng)况(kuàng)不(bù)同，有的学生早(zǎo)上的(de)记(jì)忆力(lì)好，有的(de)学生临(lín)睡前(qián)的记(jì)忆力好。

　　学生们(men)可以(yǐ)棚银根据(jù)自(zì)己的实际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能找对象硬性条件是什么意思，硬性条件是啥意思也不是(shì)特(tè)别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并确(què)定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断(duàn)重复(fù)背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵，同样(yàng)也可以起到事半(bàn)功(gōng)倍的(de)作(zuò)用。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵语文(wén)课(kè)文的时候，学(xué)生可以先记住一些关键(jiàn)没和肢的词(cí)句，再根据这些(xiē)词句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能够(gòu)提(tí)高效(xiào)率，还可以(yǐ)帮助(zhù)学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其(qí)中的内容(róng)，而不(bù)是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的(de)时候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背(bèi)不(bù)如理(lǐ)解。

　　尤其是文(wén)科一些段落比较冗(rǒng)长的内容，我们(men)常(cháng)常需(xū)要采(cǎi)取分段(duàn)背(bèi)诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息，比如：时间信息、逻辑(jí)信息，还(hái)有易错难(nán)记的知识点(diǎn)，边(biān)读的时候(hòu)边画(huà)下(xià)来。

　　就有利于我们通过理解(jiě)的方(fāng)式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关(guān)键词。

　　背诵的时候(hòu)的(de)重点，往往不在于前(qián)面(miàn)记的过(guò)程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试(shì)不用(yòng)原话，而是自己的(de)语言(yán)，将背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既(jì)是检验(yàn)你的背诵结果，也(yě)是检验你是否真(zhēn)正的理解了这(zhè)一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试的(de)时候，相关知识的你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比如，考试中让你描述(shù)背过的古诗里(lǐ)描述的(de)是(shì)一(yī)段怎(zěn)样(yàng)的场景，这个时候往(wǎng)往你(nǐ)就能感到得心应手。

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