准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民(mín)族(zú)中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名(míng)为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实(shí)践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的(de)人(rén)才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇(chóng)高的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师生确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu新手适合用散粉还是粉饼，全球公认最好用的10大散粉)规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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