准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习观念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到(dào)新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师(shī)发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会(huì)教育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目(mù)标，引导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划(huà)要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一(yī)个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和民盟的加入条件是什么，民盟的加入条件是什么样的专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进学生全(quán)面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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