全因素速写是什(shén)么(me)意(yì)思，全因(yīn)素速写图片(piàn)是全因素速写的。

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全因素(sù)速写是什么意思(sī)，全因(yīn)素速写图片

　　全因素(sù)速写。

　　说实(shí)话(huà)没怎么听过，因为全因(yīn)素也可以理解成写实的意思，但(dàn)是速写本(běn)身讲究快速记(jì)录，怎么会写实(shí)呢。

　　所以我猜题主你的意(yì)思应该是那种明暗速写吧。

　　当然(rán)也(yě)有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全(quán)因素素描

　　全因素素描是(shì)相对结(jié)构素描(miáo)来讲的，一般结构素描(miáo)是(shì)不考虑(lǜ)光影的，所以不算全部(bù)因素(sù)都考虑。

　　西(xī)欧的(de)素描一般(bān)从(cóng)结构入(rù)手(shǒu)，比如文(wén)艺复(fù)兴的达芬(fēn)奇，虽然画(huà)面上有(yǒu)黑白(bái)调子，却是从结(jié)构(gòu)入手来表现的，更突出的还(hái)有(yǒu)丢勒等人，而(ér)之后东欧的俄罗斯的列宾美(měi)院强(qiáng)调全(quán)因(yīn)素也就是(shì)相对强调光与影。

　　现在一般我们如果强调全因(yīn)素(sù)素(sù)描就是强调画的时候(hòu)带上背景。

　　把(bǎ)对象连同周围环境的关(guān)系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整(zhěng)体美感

　　这是不少初学者(zhě)和考生共同的(de)毛病，由(yóu)于他们缺乏长期性的作业(yè)训(xùn)练(liàn)，在考试中不能(néng)在整体观念的指(zhǐ)导下(xià)全(quán)面(miàn)推进，往往是急于(yú)求成，在缺乏对(duì)整体效果(guǒ)的把(bǎ)握下(xià)一味死抠局部，造(zào)成局部相互之间关系无(wú)法(fǎ)很好地衔接。

　　让(ràng)整体(tǐ)的美感不能(néng)更好(hǎo)的体现(xiàn)出来，局部的构造已经很突出了，而(ér)其他地方做的不足，这样的一幅画，怎么(me)能得到好评呢？

　　一幅画的整体(tǐ)是由若(ruò)干伏兄亏个局部(bù)组成(chéng)的，没(méi)有(yǒu)局部的(de)一幅画(huà)是(shì)不真(zhēn)实(shí)的(de)；然而(ér)，一幅画(huà)只有(yǒu)局部，没(méi)有整体，就算再精彩、再深(shēn)入(rù)也是毫无意义的。

　　素(sù)描的目的，不光是练就一手“好活”，而更重(zhòng)要的是培养一(yī)种艺(yì)术思(sī)维的“意境”和如何观察(chá)事物的(de)“想(xiǎng)法(fǎ)”。

　　离开了(le)这两点，素描练习也就失去了它的本(běn)质意(yì)义(yì)。

　　既然整体是关(guān)系到一幅(fú)素描画的成(chéng)败，那么局部与局(jú)部、局部与整(zhěng)体的关系就显得十分重要。

　　如何解决(jué)这种(zhǒng)关(guān)系，就(jiù)要靠比较的方法，比较色调的(de)深(shēn)浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据(jù)这种(zhǒng)比较，画(huà)出来的作品(pǐn)太乙天尊是谁 太乙天尊是太乙真人吗，才是(shì)客观对象真(zhēn)实存在的一面。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上所有的人，没有(yǒu)绝对相同的(de)面孔，即缺神使是双(shuāng)胞(bāo)胎(tāi)也不例外，他（她）们也都(dōu)有别人(rén)不易察觉的差异(yì)。

　　素描训练的(de)根本任(rèn)务是，捕捉对象的特征和独(dú)具个(gè)性的(de)差异，但是在素描写生的过程中(zhōng)，常常看到有的学(xué)生不管画谁，不管(guǎn)对象(xiàng)的长相(xiāng)如何，气质怎样，都画得(dé)像一个人，模(mó)特儿似乎(hū)成了摆设，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这里有初学时期老师(shī)指(zhǐ)导上的失误，还有考(kǎo)生自己(jǐ)认(rèn)识上的误区。

　　有(yǒu)的考生错误地认为：模特儿像不像(xiàng)没有关系，只要画面效果好就行(xíng)，反(fǎn)正评分的老师也(yě)不知模特(tè)儿什(shén)么样。

　　像不像(xiàng)确实(shí)不是衡量一张素(sù)描作品优劣的标准之一，但它却能(néng)检验一个(gè)学(xué)生(shēng)对事物所具备的敏感性和表(biǎo)现能力(lì)。

　　如果一个学生长(zhǎng)时间脱离对象去感受，去编造所谓的(de)画面效果(guǒ)和废弃对客观对象感知能力的训(xùn)练，那么他(tā)就有(yǒu)可能造成感知能力的退化，失去一(yī)个艺术家(jiā)所应有的(de)敏感性。

　　具体到素描写生中(zhōng)的表现就是千人一面(miàn)。

　　这(zhè)是(shì)因为作为一个画家重要条件的眼睛已(yǐ)经退(tuì)化了。

　　无疑，这(zhè)样的试卷是无法得到高分的。

　　而这些毛病一(yī)旦形(xíng)成就很难(nán)纠正。

　　所以学生们要(yào)特别(bié)注意(yì)老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把(bǎ)握不好(hǎo)

　　在最后画(huà)面调整时(shí)，最容易出现画面灰、效果对比不强(qiáng)烈和画面锁碎(suì)的(de)问题。

　　为什么会出现(xiàn)这些问题(tí)呢？这是因为画面的黑、白、灰层次缺乏(fá)完(wán)整统一(yī)的(de)对比和变化规(guī)律,画面的层次就不清晰，画(huà)面的(de)效尘含果就不响亮，至于哪一种成分多点，哪(nǎ)一种成分少点(diǎn)，都要给你的(de)感受而(ér)定。

　　自身(shēn)的关系是非常重大的，但不管怎样的比例关系，三大(dà)基本色调都不(bù)应缺少其中的一个。

　　造(zào)成画面灰的原因(yīn)很多。

　　比如模特儿的面部大部分都(dōu)处(chù)在亮部里，于是，画面上基本都是亮和灰的色调；如果处理不当，很容易造成画面(miàn)灰。

　　这(zhè)时，就(jiù)体现深灰的作用，尽量(liàn太乙天尊是谁 太乙天尊是太乙真人吗g)拉开深灰(huī)和浅灰的距离(lí)，使之保(bǎo)持画面(miàn)的层(céng)次感。

　　还(hái)有(yǒu)一(yī)种情况：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰色调占其面部的大部分面积，而浅灰(huī)和亮面(miàn)所占的面(miàn)积很少。

　　处理不好也(yě)容易造成画面灰暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此(cǐ)，考生应主(zhǔ)动(dòng)减少中间(jiān)色调的(de)深度，提高(gāo)画面（脸部）的亮度，保持(chí)画(huà)面(miàn)的层次(cì)感。

　　写生(shēng)的过程当中(zhōng)，在整体尊重客观对象的前提下，允许对局部的(de)色调进行调(diào)整、或减弱、或加强的艺(yì)术处理。

　　素描写生的对象，或明或(huò)暗，或强或(huò)弱，或虚(xū)或实，都有着它的规律和秩序。

　　写生时如果(guǒ)打(dǎ)乱了这(zhè)种客(kè)观秩序，就会出现(xiàn)零乱琐碎(suì)，因而影响画面的整体感。

　　还有一种情况，每个(gè)局部都画得很好很完整，但局部和局部之间没有(yǒu)联系，互不统属，互(hù)不相让，像一盘散沙(shā)。太乙天尊是谁 太乙天尊是太乙真人吗>

　　一个(gè)物(wù)体在一个固定光源的照射下(xià)，必然会出现强弱(ruò)、远近和(hé)虚实的物象。

　　因而就产生了(le)物象主次(cì)关系———秩序感。

　　把握不(bù)好(hǎo)，这样的一(yī)幅作品也(yě)不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习(xí)过(guò)程(chéng)中，素描必须着(zhe)重光线、物体的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观察到的(de)形(xíng)体，具体而(ér)微(wēi)的呈(chéng)现出(chū)来。

　　所以，素描(miáo)需培养自己(jǐ)的(de)观(guān)察力(lì)。

　　另外(wài)，素描也(yě)可以解释为“存(cún)在”与“绘画(huà)”之间(jiān)一切的(de)努力，亦即所谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例(lì)如，描(miáo)绘桌(zhuō)上的静物，除了(le)可以发现静物(wù)上不同的(de)色彩外，亦可发现(xiàn)放(fàng)在(zài)桌上的安全感，和背(bèi)景间(jiān)的(de)协调(diào)性，这些存在的形、色、线条、明暗，质(zhì)感，量感(gǎn)、存在感、空(kōng)间、动态……等等(děng)复杂的因素，互相交织，构(gòu)成一个(gè)美的秩序。

　　绘画就是要将(jiāng)那些自然的秩序(xù)，导换成美的、入画(huà)的秩序，这也是素描的意义和(hé)目的(de)。

　　素(sù)描是(shì)绘画的基础,是最能体(tǐ)现人的绘(huì)画水平的画(huà)种。

　　因(yīn)此，在学习(xí)中要踏(tà)踏实实，持之以衡，不可(kě)浮躁

　　参考(kǎo)资料来源：百度(dù)百科(kē)-素描(miáo)

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