准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展艺高人胆大什么意思打一生肖，艺高人胆大什么意思 说明人有较强动机(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才(cái)观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要(yào)积(jī)极开发和利用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师(shī)的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。