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单亲家庭是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的(de)？是《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐(lú)所作(zuò)，二为南(nán)宋(sòng)著名理(lǐ)学家(jiā)朱熹所做的(de)。关于朱子家训是(shì)谁写的以及朱(zhū)子家训是谁写的什(shén)么朝代(dài)，朱子家训是(shì)谁写的作者是(shì)谁，朱(zhū)子家训是谁写的？，朱子家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的书(shū)，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写(xiě)的字等问题，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下的知识(shí)答案：

朱(zhū)子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有二，一(yī)为(wèi)朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原题为《紫阳(yáng)朱子(zi)家训(xùn)》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是(shì)在不同时代(dài)由不同(tóng)的朱家先贤(xián)所(suǒ)撰写出来(lái)的不同传世巨(jù)作(zuò)。很可惜世人(rén)多把(bǎ)他们(men)的文章搞混(hùn)了，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的(de)《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界(jiè)朱(zhū)氏联合(hé)会会(huì)长)

　　朱(zhū)柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏单亲家庭是什么意思昆山人(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著名理学家、教(jiào)育家。其父朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自(zì)幼致(zhì)力读(dú)书曾(céng)考取秀才，志于仕途。清入关(guān)明亡遂不(bù)再(zài)求取功(gōng)名，居乡教(jiào)授学生并(bìng)潜心(xīn)程朱理学主(zhǔ)张知行并(bìng)进，一时(shí)颇负盛名。康(kāng)熙曾多(du单亲家庭是什么意思ō)次征(zhēng)召，然(rán)均为先生所拒绝。曾(céng)用(yòng)精楷手写数十本教材用(yòng)于教(jiào)学。潜心(xīn)研究(jiū)程朱理学，主张知行并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿词之荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒地(dì)方官(guān)举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴中三(sān)高士”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年(nián))染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事(shì)业在(zài)忠孝"。著有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言(yán)》、《耻耕堂(táng)诗文集(jí)》、《愧讷集(jí)》和(hé)《毋欺录(lù)》等。

朱子家(jiā)训是谁(shuí)写(xiě)的(de)

　　是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做的(de)。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市），明末(mò)清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家(jiā)。

　　其(qí)父(fù)朱集(jí)璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投(tóu)河(hé)自(zì)尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教(jiào)育家，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱(zhū)集(jí)璜在守昆城抵御(yù)清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王(wáng)哀攀柏庐(lú)墓之(zhī)义，故(gù)自号柏(bǎi)庐。

　　居(jū)乡教(jiào)授学生，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时(shí)的教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，使学生难以学到真实的(de)学问(wèn)，故写(xiě)了《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十(shí)本(běn)教材用(yòng)于教(jiào)学。

　　生平精神(shén)宁谧，严以律己，对当时(shí)愿和他交往的(de)官吏(lì)、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清(qīng)康熙(xī)十八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科，后又(yòu)坚(jiān)拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终前嘱弟(dì)子："学(xué)问(wèn)在性命，事业(yè)在(zài)忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷(nè)集》、《春秋(qiū)五传酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世(shì)以(yǐ)来(lái)流传甚广，被历代士大夫尊为治(zhì)家(jiā)之经，清至民国(guó)年间一度(dù)成(chéng)为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐(chǎn)明了修身治家之道是一篇家教名(míng)著(zhù)，通篇意(yì)在(zài)劝人(rén)要(yào)勤俭持家安分(fēn)守己(jǐ)。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思(sī)来处(chù)不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十二(èr)，小名沋郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧(cāng)州病(bìng)叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文(wén)公(gōng)。

　　汉(hàn)族，祖(zǔ)籍南宋(sòng)江(jiāng)南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于(yú)南剑(单亲家庭是什么意思jiàn)州尤溪（今属(shǔ)福建三明市）。

　　南(nán)宋著(zhù)名(míng)的理(lǐ)学家、思(sī)想家(jiā)、哲(zhé)学(xué)家、教育(yù)家、诗人、闽学派的代(dài)表(biǎo)人(rén)物，世(shì)称朱子，是孔子、孟子以(yǐ)来最杰出的(de)弘扬儒学的大师(shī)。

教育思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲(jiǎng)学活动(dòng)，精心编撰了《四(sì)书(shū)集注》等(děng)多种教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博(bó)大精(jīng)深，其中(zhōng)最值得关(guān)注的(de)，一是论述小学(xué)和大学(xué)教育，二是关于朱子(zi)读(dú)书(shū)法。

论述教育

　　朱熹在总结前人(rén)教(jiào)育经验和自己教育实践(jiàn)的(de)基础上，基于对人的生理和心理特(tè)征的初步认识，把一(yī)个人的教育分成小学和大学两(liǎng)个既有(yǒu)区(qū)别又有联系(xì)的阶(jiē)段，并提(tí)出了两者不同的(de)教(jiào)育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学(xué)教育阶段，其任务是培养(yǎng)圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因(yīn)此他提出小学教育的内容(róng)是学其事，主张(zhāng)儿童在日常生(shēng)活中(zhōng)，通过具体(tǐ)行(xíng)事，懂得基本的伦理道德规范，养成(chéng)一定的(de)行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法(fǎ)上，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及早施教；要力求(qiú)形象、生动，能激(jī)发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式(shì)培养儿童道德(dé)行为(wèi)习惯。

　　朱熹(xī)认(rèn)为15岁以后(hòu)大学教(jiào)育(yù)，其任务是(shì)在坯璞的基础上再(zài)加(jiā)光(guāng)饰，把他们培养成(chéng)为国家(jiā)所需要(yào)的人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在(zài)教事(shì)的小学教育(yù)不同，大学教育内(nèi)容的重点(diǎn)是教理，即重在探(tàn)究事物(wù)之(zhī)所以然。

　　对(duì)于大学教育方法，朱熹一是(shì)重(zhòng)视(shì)自学，二(èr)是提倡不同学术(shù)观(guān)点(diǎn)之间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见(jiàn)解(jiě)，为中国古代(dài)教育思想增(zēng)添了新鲜的(de)内容。