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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点就(jiù)是(shì)张扬(yáng)个(gè)性(xìng)。

　　背(bèi)劳心者治人劳力者治于人这句话的意思是什么，劳心者治人 劳力者治于人是什么意思书，不必总是一本正经，搞(gǎo)得挺神圣(shèng)，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默些，放(fàng)开(kāi)点，没(méi)问题。

　　比如你可(kě)以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地去背某个(gè)段(duàn)落(luò); 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人听(tīng) (当然那(nà)个人不(bù)一定在你面前(qián));你亦可(kě)神秘兮(xī)兮(xī)，低声细语地仿佛告(gào)诉别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方法就有多(duō)少。

　　这(zhè)是比(bǐ)较(jiào)原始的(de)一种方法(fǎ)，但却(què)是(shì)经常用的，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用此法的前提是默(mò)读(dú)理解，先把每一句(jù)话(huà)读懂，领悟整(zhěng)段或整(zhěng)篇的意思，在此基(jī)础上则可大展拳(q劳心者治人劳力者治于人这句话的意思是什么，劳心者治人 劳力者治于人是什么意思uán)脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之(zhī)地了。

　　否则(zé)便成(chéng)了“小和(hé)尚念经”! 在理解的(de)基(jī)础上，就是有感(gǎn)情地大声朗读(dú)。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐(lè)随文字流(liú)转。

　　如遇对话形式的，不妨一(yī)个人模仿不(bù)同角色进行(xíng)对话，或者与父母、同(tóng)学分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗(lǎng)读(dú)可以避免默读时容易出(chū)现(xiàn)的跳行、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层(céng)的记(jì)忆神经，加快记忆(yì)速度;第三(sān)，可以排除外(wài)界的(de)一些(xiē)噪音干(gàn)扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据人(rén)的(de)遗忘曲线，只有不断重复背(bèi)，才能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住耳多读书(shū)也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列表(biǎo)，对比(bǐ)的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄(chāo)比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号(hào)啊，一段一段来，这样会快一点的，要是(shì)全篇一起(qǐ)反(fǎn)而很慢，另外可(kě)以利用(yòng)奖励(lì)的办(bàn)法(fǎ)啊，背好一(yī)段就奖励自己休息一会(huì)，或者吃点(diǎn)什么(me)的(de)，相(xiāng)信持之(zhī)以恒(héng)就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒(xǐng)后或学(xué)习前，闭(bì)上眼睛想象一下自己(jǐ)能(néng)考(kǎo)好，想象(xiàng)自己在(zài)取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具(jù)体(tǐ)越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记(jì)忆(yì)里最(zuì)好的(de)时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个(gè)学生的具体情况不同，有的学(xué)生(shēng)早上的记忆力好(hǎo)，有的学(xué)生临(lín)睡前(qián)的记忆力好。

劳心者治人劳力者治于人这句话的意思是什么，劳心者治人 劳力者治于人是什么意思　　学生们可以棚银根据自己的(de)实际(jì)情(qíng)况，来选择适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个(gè)时间(jiān)段(duàn)可(kě)能也不(bù)是(shì)特别固定，学(xué)生(shēng)们可以自(zì)己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世(shì)有(yǒu)不断重复背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住关键(jiàn)词(cí)进行背(bèi)诵，同样(yàng)也可(kě)以起到事(shì)半功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文(wén)课(kè)文的时候，学生(shēng)可以(yǐ)先记住一些关(guān)键没和肢的词句，再(zài)根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的(de)背(bèi)诵方式(shì)，不(bù)仅能够提(tí)高效(xiào)率，还可以帮助(zhù)学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住(zhù)其中的(de)内容，而不是为(wèi)了背而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较冗长的内容，我们常常需要采取分段(duàn)背诵的方(fāng)式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻(luó)辑信息(xī)，还有易错难(nán)记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有(yǒu)利(lì)于我们通过理解的方式，加速(sù)背诵(sòng)的(de)过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候(hòu)的重点，往往不在(zài)于前面记(jì)的过程，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知识(shí)背诵(sòng)的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的(de)时候，要尝(cháng)试不用原话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个(gè)过程，既是检验你的背诵结果，也是(shì)检验你(nǐ)是否真正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往往也(yě)是你考试的时(shí)候，相(xiāng)关知识的你能够写出来的答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考(kǎo)试中让你描述背过的(de)古诗里描述(shù)的(de)是一(yī)段怎(zěn)样(yàng)的场景(jǐng)，这个(gè)时候往往你就能感到得心应手。

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