准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提作出指示和做出指示区别在哪，作出指示还是做出升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的(de)教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不(bù)只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人(rén)生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要(yào)注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的(de)责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事(shì)作出指示和做出指示区别在哪，作出指示还是做出务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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